Структурное подразделение «Детский сад № 1 «Ромашка»» ГБОУ СОШ с. Красный Яр является экспериментальной площадкой Федерального института развития образования Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

С 2012 года детский сад работает по трём взаимодополняющим темам:

• в период с 24.12.2012г. по 21.12.2016г. темой экспериментальной работы являлась: «Коммуникационные технологии как инструмент нового формата взаимодействия социальных институтов в социализации дошкольников». Приказ ФГАУ ФИРО № 227 от 24.12.2012г. Свидетельство о присвоении статуса экспериментальной площадки ФГАУ ФИРО Минобрнауки России № 393.3 от 24 декабря 2012года;
• в период с 17 июня 2015г. по 17 июня 2019 года темой экспериментальной работы являлось: «Проектирование социальной ситуации развития детей 3-7 лет в Примерной основной образовательной программе «Миры детства: конструирование возможностей». Приказ ФГАУ «ФИРО» № 100 от 17.06.2017г. Свидетельство о присвоении статуса экспериментальной площадки ФГАУ ФИРО Минобрнауки России № 514.76 от 17 июня 2015г.
• С 19 июля 2019 года тема экспериментального исследования «Разработка и апробация инструментария проведения мониторинга реализации ФГОС дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования» Приказ ФИРО РАНХ и ГС от 19.07.2019г. № 21 - 7. Свидетельство о присвоении статуса экспериментальной площадки ФИРО РАНХ и ГС. Действительно до 31 декабря 2023 года.

В рамках научно – экспериментальной работы на базе детского сада апробируется комплексная образовательная программа «Миры детства: конструирование возможностей» и приложение к ней - дидактическое пособие «Детский календарь» Т.Н.Дороновой.

С целью вовлечения семей воспитанников в непосредственно образовательную деятельность. Федеральный институт развития образования разработал дидактическое пособие «Детский календарь»

Календарь на май 2020г.

• 
• 
• 
• 

Детский календарь на сегодняшний день – единственное пособие, которое соответствует стандарту дошкольного образования и позволяет обеспечить единство образовательного пространства на всей территории Российской Федерации. (ст.11 ФЗ Об образовании в РФ).

Детский календарь представляет собой альбом с отрывными листами на каждом их которых в соответствии с датой размещено задание. Задания подобраны в соответствии с возрастом детей, а их материал позволяет реализовать все основные культурные практики, такие как: сюжетная игра, игра с правилами, продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность и чтение художественной литературы;

Пособие имеет множество преимуществ. Например: родителю, не имеющему специального дошкольного образования, трудно было бы подобрать развивающее содержание и определить чем и как надо заниматься с ребёнком. Использование материала не требует от родителей привлечения дополнительных материалов извне. Каждое занятие оставляет свой «предметный след», итогом которых становится конкретный игровой предмет, поделка, книга, игровой макет.

Благодаря календарю, у родителя появилась обязанность, а у ребёнка возможность пообщаться. Родитель берёт на себя часть воспитательно-образовательных функций. Работу, начатую в детском саду ребёнок с родителем выполняет дома и наоборот. Появляется открытость образовательного пространства. Родители знают, чем занимался ребёнок в саду. Педагог знает, чем занимался ребёнок дома.

Детский календарь способствует систематическому развитию ребенка в различных направлениях деятельности, формируются практические навыки и умения в продуктивных видах деятельности, развивает мелкую моторику рук. Игрушками, играми и иными пособиями, изготовленными детьми (своими руками), пополняется развивающая среда групп. Дети бережно относятся к продуктам своей деятельности. У детей, педагогов и родителей появляются общие темы для обсуждения.
Например, после чтения книги «Плих и Плюх» было очень бурное обсуждение произведения… и тех эмоций, которые вызвало это произведение у детей.

Задания, размещенные в Детском календаре, просты, не трудоемки.
Каждодневные занятия родителя с ребёнком формируют доверительное отношение. Они слышат и понимают друг друга. Родители не со слов воспитателя или репетитора знают уровень развития своего ребёнка: умеет ли ребёнок несколько минут сидеть за столом, держать правильно карандаш, ручку, ножницы, развита ли у него мелкая моторика рук, умеет ли ребёнок слушать литературное произведение и эмоционально откликаться на события и т.д. Родитель всё видит сам.

При систематическом выполнении заданий, у ребёнка формируются навыки учебной деятельности, что предполагают в целевые ориентиры Стандарта ФГОС ДО
Данное пособие апробируется нашим детским садом с 2013 года и доказало свою эффективность.

В рамках данной темы экспериментального исследования проводились научно-практические семинары; встречи педагогического коллектива и родителей с разработчиками дидактического пособия (2015г.). Педагогический коллектив ежегодно предоставляет отчёты, видеоролики о том, как занимаются родители с детьми дома, а также итоги мониторинга удовлетворённости родителей данным пособием ФИРО.

Мониторинг удовлетворённости родителей работой по дидактическому пособию «Детский календарь» показал следующие результаты:

• 65% родителей с желанием занимаются по данному пособию, осознают важность и необходимость работы с детьми;
• 15 % приобретают календарь, но регулярно не занимаются с ребёнком или вовсе не занимаются;
• 10 % родителей, категорически, не хотят приобретать данное пособие потому, что нет времени и желания заниматься с ребёнком.
• 10 % от общего списочного состава составляют вновь прибывшие дети в течении учебного года или убывшие (отчисленные)

Родители, регулярно занимающиеся с детьми, отметили что и них улучшились:

• взаимоотношения в семьях между ребёнком и родителем (85%);
• взаимоотношения между педагогом и родителем (30 %);
• взаимоотношения между детьми в группе (50%).

Сравнительный анализ вовлеченности родителей (законных представителей) воспитанников непосредственно в образовательную деятельность и использование дидактического пособия «Детский календарь» показал следующие результаты:

• 2013 – 2014 учебный год - 15 человек, что составляет - 11% от общего списочного состава без учёта детей раннего возраста
• 2019 – 2020 учебный год - 180 человек, что составляет 80% от общего списочного состава, без учёта детей раннего возраста

На основании сравнительного анализа за период с 2013 по 2020гг. можно сделать вывод, что вовлеченность родителей (законных представителей) воспитанников в непосредственно образовательную деятельность увеличилась на 69%. Эффективным средством вовлечения родителей (законных представителей) воспитанников непосредственно в образовательную деятельность является дидактическое пособие «Детский календарь».

Отчёт о работе детского сада "Ромашка" с дидактическим пособием

• Видеоотчёт за 2015г.

Музыкальный калейдоскоп

Коллективом Структурного подразделения «Детский сад № 1 «Ромашка»» ГБОУ СОШ с. Красный Яр под руководством научного руководителя, кандидата педагогических наук, профессора кафедры специальной педагогики и специальной психологии факультета психологии и специального образования Л.А. Ремезовой разработана и реализуется педагогическая технология организации культурно-досуговой деятельности «Музыкальный калейдоскоп».

В августе 2018 года, по решению редакционно – издательского совета Самарского государственного социально – педагогического университета технология «Музыкальный калейдоскоп» подписана к печати и отпечатана в типографии ООО «Порто–принт» тиражом 100 экземпляров.

Рецензенты:

• кандидат педагогических наук, заведующий отделом дошкольного образования федерального института развития образования Т.Н. Доронова;
• кандидат педагогических наук, декан факультета психологии и специального образования Н.И. Букавцова (СГСПУ)

Научный редактор:

• кандидат педагогических наук, профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии факультета психологии и специального образования Л.А. Ремезова.

Данное пособие адресовано педагогическим работникам ДОО, родителям и представителям различных социокультурных институтов, интересующихся вопросами организации культурно – досуговой деятельности дошкольников.

С июля 2019 года педагогический коллектив совместно с семьями воспитанников апробируют инструментарий оценки качества дошкольного образования.

• Дошкольное образование. анализ существующего нормативно-методического обеспечения и региональных программ (Сборник)
• Универсальная унифицированная карта развития. Форма для заполнения
• Инструкция по заполнению Универсальной унифицированной карты развития
• Пример заполнения Универсальной унифицированной карты развития. Формат XLSX
• Пример карты наблюдения за детьми разных возрастных групп. Формат PDF
• Таблица описания видов инициатив. Формат PDF
• Бланки для заполнения Унифицированных карт развития детей. Виды инициатив. Формат DOCX
• Бланки для заполнения Унифицированных карт развития детей. Виды инициатив. Формат PDF
• Памятка для родителей (постранично) в формате PDF
• Памятка для родителей (разворот) в формате PDF
• Форма для ввода данных наблюдения за ребенком PDF
• Форма для ввода данных наблюдения за ребенком DOCX
• Методические рекомендации по распространению издания Памятка для родителей.Наблюдение за детьми от 3 до 7 лет среди родителей дошкольников для педагогических работников и специалистов ОО ДО. Формат PDF
• Инструкция к интерактивной памятке для родителей. Формат PDF
• Показатели и уровни проявления инициативы в общении, игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной практиках, а также двигательной активности у детей дошкольного возраста. Формат PDF
• Анализ существующего нормативно-методического обеспечения процесса функционирования и развития системы дошкольного образования, региональных программ развития образования в части дошкольного образования (Открытые источники). Формат PDF
• Инструментарий проведения педагогической диагностики развития детей 3 -7 лет. Формат PDF
• Методические рекомендации по применению инструментария оценки качества дошкольного образования. Формат PDF
• Атлас материалов и оборудования предметно-пространственной среды в ДОО. Формат PDF
• Вариативные модели управления процессами организации и проведения оценки качества дошкольного образования на региональном уровне